在"结构植物学"教学中,通过利用网络资源优势,采用"基于课堂情景讲授型结合问题学习"和"基于问题和网络课程的个性化自主学习"两种教学模式,开展教改实验,并探讨了在课程教学中培养研究生自主学习和提高信息检索、处理及整合能力的教学方法和手段。结果显示,结合网络资源利用的网络化课程教学模式,既能显著的提高研究生的信息检索、处理和整合能力,也能显著提高研究生课程学习成绩,因而是一种一举多得的教学模式。在教学中,教师要引导学生将教学大纲要求的知识体系的完整性与各个知识点的深度性有机的结合起来,保证课程学习内容全面、系统及有显著效果。
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