摘要
教学检查的目标是促进教师的教学改善和提高，如果教学检查仅是沦为管理内容和管理工具，教学评价就无法起到促进教学朝良性诊断和调整的方向发展。重新构建的教学评价模型，教师和学生在评价中都担当着主体角色。教师成为教学评价的组织者将强化教学评价的检查作用和激发学生学习的积极性，从而使得原有的一次性教学检查转变成贯穿教学全过程的教学检查。以评价模型为设计基础的快速系统可以实现过程性评价的实施，同时形成了一套可以快速采集、获取、分析数据的完整方案，对进一步实现教师与学生主动评价、主动反馈形成良好教学机制创造了条件。
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