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双师同堂教学促进教师专业发展初探
Shiwu Xia 1夏仕武2
作者信息
- 1. School of Education, Minzu University of China, Beijing, 100081
- 2. 中央民族大学
- 折叠
摘要
教师专业发展受制于教师对教育教学的认知和所掌握的操作技能,教师对教育对象、课堂教学本质和相应操作技巧的科学把握能够加速教师专业发展.优秀教师的课堂教学折射出其对教育对象、教学内容、课堂教学的科学认知及恰当处理.相比之下,普通教师的课堂教学体现了不太深刻的教育认知以及有待改进的处理方式与操作技能.优秀教师与普通教师在现场先后上同一堂课能够直观地反映他们对教学内容处理方式的不同以及实际效果的差异.在优秀教师的现场示范引领下,普通教师能够认识到自己对课堂教学理解的局限和相关教学技能掌握的不足并找到自己的努力方向.借助于优秀教师的针对性指导,普通教师对自己先前的教学方案进行优化设计,重新进行相同内容的课堂教学,不断打磨,直至达到较好的教学效果,以此提升普通教师对教育教学的理解水平及恰适的处理能力,从而快速实现专业成长.北京市小学数学特级教师吴正宪与她的研修团队已经采取这种方式来促进教师专业发展并取得喜人的成绩。
关键词
小学教育/双师同堂教学/新手教师/专家型教师/专业化发展引用本文复制引用
主办单位
国际教师教育协会/中央民族大学会议名称
国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育：机遇与挑战”国际学术研讨会会议时间
2014-10-17会议地点
北京会议母体文献
国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育：机遇与挑战”国际学术研讨会论文集页码
298-305出版时间
2014