摘要
通过对417名6年级小学生进行持续3年(6-9年级)的追踪研究,发现:6-9年级学生幸福感持续下降,总体上性别差异不显著,学生总体上是幸福的.学生的负向情感随年级升高而明显增多,对学习负担的满意度明显下降.学习成绩好的学生,幸福感及其各维度水平基本都更高.5年级末学习成绩对7和9年级幸福感有显著预测作用.不同成绩组的幸福感和各个维度满意度在学生升学年级差异都最大,而8年级幸福感及其各维度在不同成绩组间差异最小.与7年级比,8年级成绩最低组学生的正向情感明显提高,负向情感有所改善,总体生活满意度明显上升.7-9年级学生的主流幸福观是积极向上的,以体验幸福观、美德幸福观和实现幸福观为主;学业自我整体在下降,其中学业情感体验降幅最大,但学业能力知觉和学业行为自控降幅较小;学业自我与幸福感正相关并有相互预测的关系;7到8年级,幸福感能显著预测学业自我;8到9年级,学业自我能显著预测幸福感.
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