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基于核心知识的整合和跨越——以“化学平衡常数”学案的设计为例
丁浩1
作者信息
- 1. 江苏省梁丰高级中学 江苏 张家港215600
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摘要
高中平衡常数常涉及溶解平衡常数、电离平衡常数、水的离子积、溶度积常数等.在复习中抓住核心概念——平衡常数,对化学平衡常数的表达、影响因素、平衡移动方向判断等加以整合,有利于学生加深对平衡的理解,在此基础上引入水解平衡和沉淀转化.提高学生综合运用平衡常数的能力.指出学案的设计不仅体现教师对学习内容的理解，更需要在建立在充分了解学生学情的前提下，通过对知识的梳理，体现知识和能力的螺旋式上升过程。本学案的设计充分抓住平衡常数这一核心概念，体现了从一般(化学平衡)到特殊(电离平衡、水的离子积、溶度积等)，把相关知识进行了充分的整合，并提升到水解平衡常数，充分用活了平衡常数。
关键词
高中教育/化学课程/平衡常数课题/教学设计引用本文复制引用
主办单位
中国教育学会会议名称
2013年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会会议时间
2013-03-01会议地点
南京会议母体文献
2013年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会论文集页码
35-36,29出版时间
2013