摘要
本文通过出示一组数据,提出幼儿园绘画教学中普遍存在错误的"模仿画教学"之严重问题.继而以鲁道夫·阿恩海姆的"视知觉的理性功能"理论研究为基础,对超过一百名幼儿的两百多幅人物画作品,进行绘画造型原始能力的调查研究,针对幼儿人物画所涉及的结构、动态、透视等问题进行解析,讨论知觉基础与幼儿绘画的关系问题;对40名普通成人实施了一般性手段的引导之后所生成的绘画作品进行整体评估,结果表明:1、幼儿人物画造型是知觉作用下的潜在能力,任何复杂的人物形象及动态都不会给幼儿绘画带来阻滞.通过非技术性引导,幼儿的绘画在原有基础上可体现出显著的个性差异和强大的创造才能.2、通过排除"模仿"式教学及学院派技术训练,运用启发式的引导方法,普通成人能创造出具有艺术之形式美感的作品.本丈所示的幼儿及成人作品具有代表性,分析结果最终说明:幼儿及成人绘画的原始能力不是理智活动的结果,而是视知觉理性功能作用下的造型创造力的自然流露,本文主张基于成人与幼儿之间所存在的艺术知觉的共性,重新认识和探讨幼儿美术的指导方法问题.
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