本文在回顾教学方法的定义和发展进程的基础上,以《森林气象学》这门课程为例,探讨了教学理念、教学内容、教学方法等方面的现状和改革措施,为课程改革提供思路。笔者认为，可以将成绩分解，但各部分的考核形式不应雷同，包括试题试卷、课堂表现、专题讲解等，尽可能让学生参与到课程中，教学相长，充分发掘学生所长，培养会学习的学生远比会考试的学生更有意义。同时，教师可以在试卷或者讨论中设置开放性题目，找到学生的兴趣范围，为日后的教学打下基础。活跃的课堂氛围可以促进学生思考，尤其是当个别同学提出新奇的专业问题或者回答出某道难题时，同学们的热情会被迅速激发，注意力高度集中，有效地提高了课堂质量。课外的教学平台主要起到辅助教学的作用，为学生素质的进一步提高创造机会，主要形式包括网络课程、实验实习、课后解答等。学生通过各种平台自学或者交流，提高思考、表达、实践等方面的能力，不断的积累可以提高对这门课的掌握程度，并且可以对课堂学习进行巩固和促进，有利于学生进一步的深造。
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