NETL
“学士后”模式：培养卓越教师的有效路径
Yan Jianzhang 1闫建璋 1郭赟嘉
作者信息
- 1. 山西师范大学教师教育学院,山西临汾,041004
- 折叠
摘要
卓越教师既能搞好教学,又能从事教育教学研究,具备基础知识广博、学科知识精深、教育素养较高、科研能力较强等特征.我国目前存在着"学士"与"学士后"两大模式."学士"模式在培养卓越教师方面存在基础知识不广、学科知识不精、教育素养不高、科研能力不强等诸多局限,而"大学+教育学院"的"学士后"教师培养模式有利于拓展学生的知识范围、深化其学科知识、提升师范生教育素养、提高学生科研能力,非常适合培养卓越教师,是培养卓越教师的有效路径.从"学士"走向"学士后",是培养卓越教师的时代诉求,在实践中可根据实际情况选择"4+2"、"3+3"、"4+3"模式.
关键词
高等师范教育/学士后模式/科研能力/教育素养/学科知识引用本文复制引用
主办单位
中国高等教育学会会议名称
2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛会议时间
2016-10-28会议地点
南宁会议母体文献
2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛论文集页码
1516-1524出版时间
2016