摘要
目的：为了提高口腔专业学生临床思辨能力,引入了思维导图培训方法,并通过教师评分进行评估,探索此教学方法模式,并评估其有效性.方法：选取北京大学口腔医学院2011级和2012级的部分学生,共73人进行进行思维导图绘制的培训.分为两种培训方法：小组讨论和个人总结.教师根据思维导图的结构给予评分.结果：小组或个人制作思维导图,都能达到培训要求.小组讨论的形式,在思维导图涉及相关知识的全面性上得分高于个人总结组(p≤0.01).结论：思维导图训练可以明显拓宽学生的临床思路,将基础知识与临床思维有效连接,提高了学生临床分析能力.小组讨论的形式有利于知识总结的全面性.
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