摘要
“保守性”是中国人国民性格中非常重要的特征之一.学校教育在形塑国民之“保守性”方面,承担着重要角色.正是由于学校教育本身具有保守性,才造就了具有同样性格的国民.学校教育的“保守性”主要体现为学校统一的课程内容、教师单调的教学方法和学生安逸的学习方式.但是,学校教育“保守性”的形成根源并非完全在其自身.偏重“社会利益”的教育价值取向,对于国民之“保守性”形成的坚实影响,是不能轻视的.而归根到底,中国教育价值取向之所以偏重社会利益,主要源于它首先是一个“集体主义”文化浓厚的国家.对此,若要呈现一个差异的、多元的、积极的学校教育局面,必须看到,学校教育的“保守性”存在诸多局限,暗示着改革的必要性和可能性;学校教育的“保守性”植根于深刻现实,昭示着改革的实践限度;在改革方法论层面,应“喜新恋旧”而非“喜新厌旧”,破解“本土化”困境.
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