摘要
同步课堂的开展能够有效促进区域优质资源共享和基础教育的均衡发展,缓解教学点“开不齐课,开不好课”的问题.但同步课堂由于远距离的特殊性,对同步课堂教学共同体的教师提出了新的要求,教师亟须提高自身的专业发展以更好地适应同步课堂带来的这种全新改变与挑战.本文在分析同步课堂教学共同体的基础上,通过访谈等形式对同步课堂教学共同体下的教师专业发展进行研究,并结合实际情况,对同步课堂教学过程中的课前共同备课、课中组织教学活动、课后进行教研活动提出意见和建议,为教师指明教学行为的具体方向,促进教师的专业发展.
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