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音形义学习顺序对留学生汉字习得的影响
杨婉晴 1梁丹丹1
作者信息
摘要
汉字是音形义的结合体,根据对这三种成分的排列顺序不同可拟出六种汉字学习顺序,本研究尝试寻找一种最佳的汉字学习顺序来促进对外汉语教学实践.首先,本研究用动画对留学生进行六种不同呈现顺序的汉字模拟教学,再测试其在读音真假值判断和图片释义选择任务中的反应时和正确率.结果显示,汉字学习效果与汉字学习顺序无关,但与学习者母语背景和汉字本身结构相关."汉字文化圈"背景对汉字学习有促进作用,主要体现在形义结合上.左右或左中右结构易于加快汉字的形音联系,部件多或复杂的结构会减弱汉字的形义联系.
关键词
对外汉语教育/汉字教学/音形义学习顺序引用本文复制引用
主办单位
北京语言大学/南京师范大学/福建师范大学/扬州大学会议名称
第四届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会会议时间
2016-11-11会议地点
江苏扬州会议母体文献
第四届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会论文集页码
219-230出版时间
2016