摘要
博士生培养质量评估是全面了解和准确把握博士生培养质量现状不可或缺的手段.美国博士生质量始于19世纪末20世纪初,具有鲜明的市场驱动和非中心化特征.20世纪80年代以后,美国博士项目的评估开始以博士生教育质量为导向,以美国研究理事会为首,分别于1982年,1993-1995年,2007-2009年进行的全美三次博士项目质量评估最具代表性.本文重点以美国宾夕法尼亚大学为例,从宾大博士生教育的理念及战略、博士生教育面临的问题、博士生培养质量评估的实施及博士生培养质量评估的作用四方面研究分析了美国宾大博士生培养质量评估,认为博士生培养质量评估的立场需中立;博士生培养质量应坚持博士生的主体性;博士生培养质量评估需具备可持续性,以期为中国博士生培养质量评估体系的创立与规范提供新的视角与有益启示.
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