摘要
加强STS(Science,Technology,and Society)教育是时代发展的必然要求.比较两岸(大陆与台湾)小学科学教科书中STS内容的差异,是推进STS教育、提高教科书质量的新思路.基于国内外对STS教育的重视,本研究旨在分析与比较两岸小学三年级科学教科书中STS内容的质与量.本研究依据学者对STS教科书分析的定义,建构一套评分标准,并选择两岸教科书中涉及STS教育的内容进行质与量的分析.研究发现:两岸教科书“科学与技术”内容的数量与比例均最多,“科学、技术与社会”内容数量与比例相近,但其融入教科书的方式存在差异.本研究也依据研究结果为STS教育提供了建议.
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