摘要
加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮课程改革方案建立了适用所有学习领域的共同框架,提出了围绕大概念、课程素养、内容学习三个方面的"Know-Do-Understand"课程设计模式.基于此,本研究对于课程体系中的科学课程进行了全面审视,从总体目标、整体特点、设计方案、重要事项以及设计示例五方面进行了深度解读,力图助力中国新一轮课程改革的推进.最后,本研究从学科大概念视角指出当前中国对于学科大概念的进一步探索应集中在三个方面,一是需要全面深刻地理解学科大概念的内涵,二是需要科学准确地把握学科大概念的结构,三是需要合理适切地遴选学科大概念的内容.
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