摘要
学会学习是未来及当下社会必需的核心素养之一.渗透"学会学习"素养是义务教育阶段所有课程能够而且应该承担的关键职责.基于"学会学习"素养的内涵规定,尝试设计分析框架与指标体系,定量分析北师版小学数学教科书中"学会学习"的内容.研究发现:最新修订的北师版小学数学教科书中,"学会学习"呈现效果良好,已超越情感指导而侧重认知与元认知指导;但"学会学习"的整体设计略显随意,具体表现为整体分布过于集中、年级分布高度一致、内容领域分布差异显著.缺乏科学规划与理性设计,是核心素养物化为教科书内容的普遍症结所在."学会学习"素养的教科书渗透,应超越教科书内在诉求,基于素养内涵"刻意"设计,权衡学年段的阶段性和内容领域的异质性,逐步而全面地落实"乐学、能学、会学",使"学会学习"可持续发展.
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