摘要
乡村教师可持续的专业发展是保证乡村学校教育质量的关键.但是,因为乡村学校规模较小、教师数量不足,其专业发展的机会与相比较而言更少,类型也更加单一,师范大学的教育资源无法直接、有效且较大范围覆盖到这类学校.大学与学区中心校的协作在一定程度上能够解决这一问题.大学将教育资源投放到学区中心校,学区中心校则动用自身的教师、场地等优势资源,再结合区县教研部门的力量,形成以学区中心校为基地的乡村教师研修基地,利用"诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升"的教师研修模式帮助乡村学校教师进行教学改进与教育创新.
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