基于知识建构的数学概念教学——以《体积》知识建构课例为例

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中文摘要：对于认知发展水平较低的小学生来说,数学概念是抽象的.因此,在小学概念教学中,概念的理解与运用是教学难点.而基于知识建构的数学概念教学改变了教师讲授的模式,以《体积》课例为例,学生经历四个教学环节,包括创造认知冲突,初步发表见解,提出问题;聚焦问题,深入研究;实验探究与理论建构;回顾与反思学习历程.从现象中感知体积、揭示体积的意义、探究体积的大小、图形的体积等共同建构的过程,通过群体学习共同建构出体积概念及相关知识.

作者：

贾晨

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作者单位：

深圳市龙华区松和小学

关键词：

小学数学概念教学知识建构

主办单位：

全球华人计算机教育应用学会

会议名称：

第27届全球华人计算机教育应用大会

会议时间：

2023-05-27

会议地点：

北京

会议母体文献：

第27届全球华人计算机教育应用大会论文集

页码：

104-108

出版时间：

2023