摘要
在融合教育的国际发展趋势和新时代"办好特殊教育"的要求之下,中国特教教师队伍的专业发展迎来新的契机与挑战.近年来,多种促进教师专业发展的模式不断涌现,其中大学与中小学的合作(简称U-S 合作)所形成的学习共同体能够"跨越边界",促进教师的专业认同和身份构建.然而,有关U-S 合作的研究与实践多见于普通教育领域.因此,特教教师如何在大学与一线名师工作室的合作项目中实现专业发展,值得关注.本研究就构建良好跨界学习情境和促进教师专业发展提出几点未来展望:首先，名师工作室领导者、大学学者应主动提高跨越边界的能力，推动和领导群体性的教师情境学习。其次，大学学者与一线教师应建立发展性伙伴关系，提供专业对话和平等交流的平台。最后，特殊教育学校领导应提供学校层面的制度与情感支持，重视教师合作与职后教育。
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