大学生对通识课程学习成效的自我评价——一所中国精英大学的案例分析

谢心怡 ¹丁洁琼 ¹沈文钦 ¹刘云杉¹

扫码查看

作者信息

1. 北京大学北京 100871
折叠

摘要

基于院校影响力的研究框架,本研究利用回归模型评估了学生性别、毕业去向、家庭文化资本以及学科背景对其通识课程学习成效的自我评价的影响.研究发现,女学生对通识课程效果的评价显著高于男学生;毕业后就业的学生对通识课程效果的评价显著高于升学和待定的学生;家庭文化资本对学生评价无显著影响;社科类学生对通识课程效果的评价显著高于其他学科类别的学生.文章从通识课程的"知识性"和"政治性""无用性"和"有用性"等方面对部分量化分析的结果做出了探索性的解释.

关键词

高等院校/通识课程/学习成效/自我评价

引用本文复制引用

主办单位

中国高等教育学会

会议名称

2020年大学素质教育高层论坛

会议时间

2020-10-01

会议地点

洛阳

会议母体文献

2020年大学素质教育高层论坛论文集

页码

289-302

出版时间

2020

段落导航