摘要
阅读教学在中学英语教学中的地位非常重要，也是提高学生英语学习水平的重要手段之一。探究性学习是目前基础教育改革的一个重要理念。本文在探究性学习的基础上提出在中学英语教学中实施探究性阅读教学，同时指出中学英语传统阅读教学的不足之处，如缺乏自主、探究和合作等学习过程。 在建构主义和多元智能理论基础上提出的探究性阅读既符合现代教育理念，又适应信息时代的需要和当前的教育改革的需求。阅读教学中要改变传统的教学方法，对学生的多元智能一视同仁，把学生的多领域智能和阅读教学相结合，以学生的智能强项为突破口，提升学生的英语综合素养。实施探究性阅读既具有必要性，又其也可行性。丰富的信息资源为探究性阅读提供了环境保障和资源保障。探究性阅读通过利用丰富的阅读资源，创设阅读情境，激发学习兴趣提高学生的阅读能力。 实施探究性阅读能够提高学生的探究、发现、创新等能力。以问题为中心，创设学习情景，让学生自读自探、合作交流，把探究发现的阅读主动权真正还给学生。探究性阅读关注学生身心发展和语言的人文性特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍视探究过程中学生独特的理解、感受和体验，调动学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。探究性阅读教学具有互动性和开放性，能促进教学相长，从而提高中学英语阅读教学效果。 探究性阅读在英语教育中变单一的课程功能观为多元的课程功能观，丰富了英语教学的内涵和层次，更大的意义在于它培养了学生的可持续性发展的阅读能力，使学生终身受益。
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