摘要
自我概念一直是西方心理学研究的热点问题，虽然研究者在自我概念的结构方面的提法不尽一致，但观点的共通性很高，由于Marsh自我描述问卷的广泛使用，以及统计技术的发展，使自我概念的研究获得了新的进展。 本研究的目的之一修订SDQII量表，之二是探究天津市中学生自我概念的群体差异，学业自我概念与学业成绩之间的关系。以天津中学生和27位专家教师为被试，进行跟踪测量，以SPSSl0．0进行数据统计与分析。 研究结果发现，修订的SDQII量表有较高的信度和效度；天津中学生的一般自，我概念要高于其学业自我概念；女中学生的语文自我概念高于男中学生，而男中学生的数学自我概念高于女中学生；城市中学生和乡镇中学生在一般自我概念和总体学业自我概念上存在显著的差异，且都是城市中学生的自我概念高于农村中学生；、不同学校层次的中学生在一般自我概念，总体学业自我概念以及数学自我概念上差异显著，而在语文自我概念上存在边缘显著的差异；不同年级中学生在一般自我概念上差异不显著，但在总体学业自我概念，语文自我概念以及数学自我概念上均差异显著；其他年级学生两两间比较差异不显著：在语文自我概念上，初一学生高于初二学生，高一学生和高二学生：初二学生和初三学生高于高一学生和高二学生；其他年级学生两两问比较差异不显著；在数学自我概念上，初一学生高于初二学生，初三学生，高一学生和高二学生；其他年级学生两两间比较差异不显著。 得到的结论是：自我描述问卷的可以作为测量天津市中学生学业自我概念现状及其与学业成绩的关系的研究理想工具；中学生的总体学业自我概念和语文自我概念与其语文成绩存在显著的正相关关系；中学生的总体学业自我概念和数学自我概念与其数学成绩存在显著的正相关关系。
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