摘要
本文对当代美国课程研究范式的转型及对我国课程改革的启示进行了论述。文章分为六个部分： 第一章讨论了美国课程研究范式的历史演进。 第二章从内、外两方面分析了课程研究范式转型的原因。 第三章回顾了在新范式下美国课程改革的实践，从政策法规方面，美国联邦政府意识到地方分权的传统阻碍了国家教育意志的推行，因而开始加强中央集权化领导并实施了相关的教育法案；其次是加强了对老师的培训。 第四章探讨了美国课程研究未来发展的可能趋势。 第五章是对我国课程改革的借鉴与启示。指出，我国过去的课程研究有明显的工具理性取向，忽视了课程与人的“意义”关系；课程研究应肩负文化建构的使命；要加大在职教师的培训力度。 第六章概述了本文研究的主体思想，同时也指出了研究中的不足之处。
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