摘要
本文在前人研究的基础上，综合运用了文献资料法和问卷调查法，使用大学生学习策略问卷和数学成就动机问卷，对173名大学二年级学生的数学成就动机水平和学习策略的运用情况进行了初步研究。旨在探讨低年级大学生的数学成就动机、学习策略和数学成绩的关系。研究结果发现： (1)大学生学习策略总分与数学学业成绩之间存在显著的正相关，学习策略的各个维度即认知策略、元认知策略、资源管理策略和情感策略均与数学学习成绩之间存在显著的正相关。 (2)数学成就动机量表总分与数学学习成绩之间存在显著的相关，其中追求成功动机与数学学业成绩之间存在显著的正相关，回避失败动机与数学学业成绩之间存在显著的负相关。 (3)大学生学习策略问卷总分与数学成就动机量表总分之间存在显著的相关；数学成就动机中的追求成功动机与学习策略问卷的总分以及认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略之间存在显著的正相关；数学成就动机中的回避失败动机与学习策略问卷的总分以及认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略之间存在显著的负相关。 (4)在大学生学习策略上存在显著的性别差异，表现为女生在学习策略总分以及认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略各个维度上的得分都显著的高于男生。 (5)在数学成就动机的回避失败维度上存在显著的性别差异，表现为男生的回避失败动机显著的高于女生。 (6)在数学成就动机的回避失败维度上存在显著的学校类型差异，表现为高职高专大学生的回避失败动机显著的高于普通大学生。
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