摘要
走向理解的语文阅读教学模式就是以理解教育理论为基础，吸收相关学科的有益成分，对传统语文阅读教学加以审视和扬弃，形成以理解为目标的阅读教学模式。本文将分四个部分论述： 第一部分，从理解的概念切入，在剖析其演变的基础上确定其现代的内涵，进而明确走向理解的阅读教学的含义。 第二部分，介绍走向理解的语文阅读教学模式的理论基础。阐述它与人本主义、建构主义、接受美学等理论的关系。 第三部分，分析走向理解的语文阅读教学和其它教学模式的不同特点。具体有以下几个方面：第一，教学的终极目标是理解。第二，教学是主体性与主体间性相统一的过程。即一个主体主体性的发挥不能影响另一个主体主体性的发挥，二者在发挥各自的主体性时必须保持一个合适的度。第三，教师教学的过程不再是纯粹为学生成长所做的付出，而是师生相长的过程，是学生同时也是教师生命成长的一个重要组成部分。第四，教学过程应该“情”、“知”并重，做人和求学水乳交融。教育的功能不仅是使学生增长知识，更重要的是使学生的人格不断完满。 第四部分，论述以理解为目标的阅读教学的实施方法，主要是两个方面： 一是文本解读方法，分为几个步骤：首先创设情境，引发学生对文本理解的兴趣。其次是整体感知，初步把握文本的感情基调、形象特点、思想内涵等。再次是局部品析，通过文本语言、形象等的细致分析，在整体感知的基础上，深化理解，准确把握文本的意义。最后是迁移运用，升华对文本的理解。 二是情感调适方法，走向理解的阅读教学的过程既是知识建构的过程，也是情意发展的过程，因此，教学过程中的情意培养也是不可或缺的。而创设师生间民主平等的氛围、为学生营造自由发展的空间，以及创设一切条件引导学生获得成功的体验是其中最重要的两个方面。因此，教师在授课过程中，在注意挖掘文本的情感因素对学生进行熏陶感染的同时，还要随时调试学生的心态，使其始终以积极向上的态度参与课堂的一切教学过程，使学生既获得知识也获得情感的修养。
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