摘要
生物学是一门既古老又年轻的学科.从十九世纪学术界首次提出"生物学"这一名词至今,生物学发生了翻天覆地的变化.特别是二十世纪五十年代,Watson和Crick提出DNA的双螺旋结构模型以来,生物学的发展更是日新月异.进入二十一世纪,生物学又迎来了一个新的春天.二十一世纪将是生物学世纪,研究高中生物教科书的编写与评价,从基础教育阶段搞好生物学的教学工作,对于促进生命科学的发展,其意义是不言而喻的.以往对高中生物教科书的研究,大都停留在如何教和怎样学的水平上.这类研究虽然有利于生物学的教学,但对高中生物教科书的编写和评价帮助不大.该课题以现代教育理论为基石,结合新一轮教材改革,对使用达十年之久的人教版高中《生物》(必修)进行了深入的研究,以期为新教科书的编写提供有益的参考.该课题的突出特点是重视一线使用教科书的教师对教科书的评价,使教科书的使用者和评价者一致起来.教师虽不是教科书的价值主体,但却是教科书的直接使用者.教师对教科书的使用,实际上是在学校情景中对教科书的选择、改进、开放和实施.介于此,世界各国正吸收越来越多的教师参与到教科书的编写与评价中来.该课题以新一轮教材改革为契机,从实际出发,调查了山东省近百名使用过人教版高中《生物》(必修)的生物教师,认真听取了他们对人教版高中《生物》(必修)的意见,并对他们的意见进行了归纳总结,以供新教科书编写借鉴,并籍此对教科书评价和编写的规律,做出了有益的探索.
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