摘要
历史上,对主体德性的发生发展一直争论不清,依托于复杂性研究,我们将德性视为复杂系统,从系统的角度对此进行深入探讨.从社会系统与个体系统关系的角度出发,结合德性在社会系统和个体系统中的功能,以及德性结构的耗散特征,论文首次提出德性的本质是一种负熵存在.这是整个研究立论的基础,也是站在科学前沿对此研究所作的论断.对德性结构的分析,论文创造性地提出由"发现、选择和行动"三个相互嵌套、相互联系的子系统(组分、环节)组成德性内在的动态结构.三者之间的互动推动德性规则和规则系统的发展,并通过有效复杂性的积累来表征德性的发展和社会整体的进步.德性规则、规则系统和有效复杂性成为德性负熵存在的表征形式.论文在批判传统学校德育的同时逐步构建复杂性德育思想,并结合复杂性德育模式为学校德育的实践提供直接指导.从复杂性视野出发,强调在学校德育中应加强对混沌研究的关注,以及如何进行"自我"教育及对自我教育意义的阐发,使得论文的立意更新、立论更深刻.对于德性主体心理的分析,论文是通过比较主体道德认知、道德情感和道德行为三者关系的基础上,用协同学的方法创造性地建构了序参量模型,并将三者有机地结合起来,重新考察了三者在教育主体德性成长过程中的作用和意义,丰富了德性心理理论.
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