摘要
多元文化是现代民主社会的一个重要标志,容纳多元,尊重差异是现代公民必备的素质.该文主要是对教育中的多元文化进行调查和分析,选择教材作为研究的突破口,从民族教育的角度来对当前汉族学生所使用的语文教材的内容进行分析,了解主流汉语文教材中所包含的关于少数民族的内容及其比重,并关注现在的学生(主要是汉族学生)对少数民族文化知识的了解程度、对少数民族的态度及对教材的期待.该文采用的研究方法主要是文本分析和问卷调查,辅之以访谈.作者对现行北京版中小学语文教材中的少数民族内容进行文本分析,并在小学高年级学生、初中生、高中生及大学生中发放问卷,在问卷的基础上进行结构性访谈,深入了解学生的态度和价值观.通过调查发现:多数学生对于少数民族情况的了解较为单一和局限,头脑中只有几个少数民族历史名人.但大部分学生注意到了在课程中鲜见少数民族族群的有关内容,课程内容往往以主流民族的视角和口吻进行陈述,因此他们觉得很有必要也期盼在课程中能增加有关少数民族知识的介绍.针对调查进行的分析分为三部分——导致这种现象的原因,为何要对教材进行改变及如何改变.作者认为之所以出现教材中少数民族文化缺乏的状况,主要是由权力导致的文化和知识分层,使汉民族文化成为主流文化,而少数民族文化则被边缘化,成为教材中的缺席者.但文化的发展和青少年社会化的需要使教育中必须添加少数民族的知识,因为只有在多元文化的环境中,文化才能够在相互交流和碰撞产生新的生命力,也只有在多元文化的教育环境中才能培养青少年的多元文化素养和跨文化沟通的能力.作者提出的教育对策主要包括四个方面,对现行课程进行改革,增加少数民族内容;教师进行教学策略上的调整,在教学过程中添加有关少数民族的知识;有意识创造各种文化交流的空间,增加学生与少数民族文化接触的机会;改变课程理念,实施多元文化教育.
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