目的:医师考试的目的是考查应试者是否达到了从事临床医疗活动的基本专业要求和水平.而测试的水平在一定程度上反映了应试者对所学知识与技能的掌握程度.为了完善中国医师考试制度,改革医学教学模式和培养合格医生,需要不断学习和借鉴国外先进的考试经验与方法.日本医师考试制度起步较早,业已形成较为完整系统的考试模式,并能随着医学发展不断更新其内容,具有与时代同步的特征.而且中国与日本在教育制度上有相近之处,因此能够进行比较分析.通过模拟考试,找出考试结果的相近与不同之处,进而分析其相关因素,从而比较分析两国医师考试的特点,对学生医学基础知识的掌握与临床技能水平进行评价,为进一步完善中国的医学考试体系及改革医学教育模式,提供有价值的参考.结论①该试验为同一样本学生进行两次不同试题(中日医师考试试题)的测试,其教育学测量指标值不尽相同,但都有较好的信度,成绩是可靠而有效的,是标准化考试;②两次测试试题内容大体相同,均包括基础知识、内科、外科、妇科、儿科和神经精神专业知识,而日本试题的内容范围广,还包含眼、耳鼻喉和皮肤科学.内科与外科内容在中日试题中均占较大比重,体现医学发展与医师标准的一致性.样本考生对中国试题考试适应好于日本试题考试,中国试题考试成绩高于日本试题成绩,多数分科成绩约为日本试题分科成绩的2倍;③两次模拟考试成绩中,男女生考试成绩均元显著性差异;④两次模拟考试成绩与平时成绩呈显著相关,尤其日本试题考试成绩中,内外科成绩与平时的成绩有显著相关性,临床课成绩能够很好地预测其模拟考试成绩,体现医学是一门综合性学科,涉及许多领域技能与方法的特点,也说明平时知识掌握的重要性.而公共卫生成绩与平时成绩不具相关性,说明中日两国医学院校在课程设置上内、外科目相接近,而在公共卫生知识方面存在很大差异;⑤该校在校学生医学基础知识与临床技能水平较高,样本学生的中国试题考试平均成绩接近全国平均医师考试水平;⑥在近期国际上对全球医学教育标准的研究中,将职业价值、态度、行为、伦理、保健等列为执业医师的最低要求,加强公共卫生知识的学习与考核是世界医学发展的潮流,学生对此已经有高度的认知;⑦专业外语水平对外文试题专业考试有影响,应加强专业外语水平的提高;⑧两国的教学与考试体制存在很多差异,仍需进一步对比研究.
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