摘要
本研究分为实验研究和个案研究两个部分.实验部分设计了两套实验方案来测察幼儿的教的水平与特点.作为对实验情境下幼儿的教的活动的补充,个案部分对两名被试在日常生活中的表现进行了观察,较为深入、具体地研究了4-6岁幼儿同伴间的教的活动的水平及特点.在本研究中,幼儿的教的活动可以分为2个水平3个阶段.一级水平包括单一策略阶段和多策略联合阶段.处于这一水平的幼儿认为只要自己展开了教的行为,对方就能学会.二级水平包括一个阶段即高级策略阶段.处于这一水平的幼儿能理解自己的教的行为并不一定能带来对方学会的结果,教与学的效果还与学习者的心理状态有关.幼儿的教呈现出年龄差异和个体差异等特点.
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