摘要
本研究主要分为三个部分,主要采用了质量结合的研究策略.第一部分为工具的准备,对《幼儿自我概念调查表》进行改编.第二部分探讨教师评价风格对幼儿自我概念的影响.第三部分运用四个相关子研究探讨教师认可程度对幼儿自我概念影响:1、探讨教师认可程度对幼儿自我概念有无影响;2、考察教师认可程度对幼儿自我概念如何影响;3、考察幼儿对教师的认可程度的敏感性;4、考查教师认可程度通过幼儿同伴关系是否间接影响到幼儿自我概念的发展.本研究通过探讨教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念的影响,力图获得对影响幼儿自我概念的教师因素的细致、深入认识,从而丰富我国儿童自我概念的研究;在一定程度上为幼儿发展积极的自我概念提供理论依据,也为创造有助于幼儿身心健康发展的环境提供有效的意见和建议;同时,帮助幼儿教师认识到教师对幼儿发展的重要意义,促进其在专业上得到进一步发展.
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