摘要
本文以后现代课程理念为指导，阐述了后现代课程观视野下教科书应具备促进学生全面发展的功能，培育学生自主学习能力的功能，培育学生创新思维的功能，强化学科课程的思想教育功能，促进教师创造性教学的功能，促进参与者交互作用等功能。并将我国现行教科书所具备的功能加以对照，在对我国现行教科书进行功能评价的基础上，特别是针对我国现行高中地理教科书中存在的诸如：难以体现“三维”目标的统一、图虽多但问太少而不利于创新思维的培养等问题，阐述了地理教科书再开发的必要性。结合新一轮课程改革总体目标的历史性转变——从学科、知识本位转向以人的发展为本，提出了地理教科书再开发的基本原则，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”一体化原则；注重时代性、开放性原则；联系学生实际、社会实际、生活实际原则；利于师生共同发展原则。
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