摘要
高中阶段是中学生在心理上由未成熟走向成熟的特殊时期，也是人格特征形成的关键时期。这一时期他们形成什么样的人格特征，使用什么样的应对方式来缓解所面临的各种压力，直接影响他们的学业成绩和心理发展。本研究旨在探讨蒙汉高中生的人格特征与应对方式的特点，研究人格特征与应对方式之间的关系，并对蒙汉学生以上两方面的特点进行了比较研究。本研究结果对于丰富和完善少数民族地区中学生心理研究具有重要的理论意义，对指导少数民族地区中学开展学生心理健康教育与人格教育具有重要的实践意义。本研究主要采用了问卷法，辅助以访谈法、文献法等方法，对802名蒙汉高中生的人格特征、应对方式以及人格特征与应对方式之间的关系进行了研究。结果表明，蒙汉高中生人格特征、人格的性别特征、人格的年级特征、应对方式的使用都是既存在共同性也存在差异性，而不同性别的蒙汉高中生的应对方式的选择和使用存在显著的性别差异、年级差异，不同民族、不同性别、不同年级的蒙汉高中生的外向性、宜人性、情绪性、谨慎性、开放性的人格特征与问题解决、求助、退避、发泄、幻想、忍耐的应对方式存在显著相关。谨慎性高的高中生倾向于使用问题解决和忍耐的应对方式；外向性高的高中生倾向于使用求助和退避的应对方式；情绪性高的高中生倾向于使用发泄和幻想的应对方式。依据上述研究结论，本研究提出了一些教育建议，以期为少数民族地区蒙汉高中生人格教育和应对教育的开展提供指导和参考。
NETL