摘要
在终身教育和素质教育背景下，良好习惯的养成对个体发展的提升作用越来越凸显出来，因此幼儿教育将习惯养成作为其核心内容，有其必要性和现实的意义。家园共育作为幼儿教育比较成熟的理论，很大程度上却仍然属于概念层次的思考，在操作落实上经常陷入形式化和低效的境地，这非常不利于提高幼儿教育的整体质量。 如何将幼儿习惯养成的教育技术与家园共育的成熟理论结合，构建一个“幼儿习惯养成的家园共育方案”，正是本文试图进行的尝试。 本文首先从习惯理论出发，指出幼儿习惯养成与个体身心发展的内在一致性，阐述了习惯养成的关键期及对儿童发展和教育实践的意义，概括了幼儿习惯养成的特点；其次，对家园共育实践中存在的问题进行了分析，认为家园共育中出现的问题并不是思想认识上的，而是落实上的问题，进而根据家庭教育的优势，提出“以习惯养成教育来落实家园共育”的论点。然后，本文分析了习惯与人格的关系，依据人格理论的有关论点编制了“幼儿习惯养成问卷”，对两所幼儿园幼儿习惯养成的现状进行了调查，结合访谈和调查结果，对幼儿习惯养成状况的差异进行了量化分析，以期能够搭建幼儿园—家庭合作进行幼儿习惯养成的平台，更有效地实施有针对性的家园共育。 本文分为绪论、习惯养成理论及其对于落实家园共育的功能、“幼儿习惯养成问卷”的编制和检验、讨论与建议、幼儿习惯养成的家园共育方案五个部分。 绪论提出了该研究所针对的问题，界定了有关概念。第一章主要从理论上探究习惯养成理论及其对于落实家园共育的功能；包括习惯对个体的重要性和习惯养成的理论，家园共育的理论及实践落实中存在的问题、习惯养成教育对落实家园共育的功能及其现实意义。第二章“幼儿习惯养成问卷”的编制和检验是本文的主要部分，根据习惯养成理论开发了问卷的概念框架，对问卷进行了说明、应用与检验。第三章分析与建议，根据问卷调查得出的幼儿习惯总体水平、对幼儿习惯差异进行了量化分析与讨论。第四章根据习惯养成和家园共育的理论，尝试提出了幼儿习惯养成的家园共育方案。 本文丰富了幼儿习惯养成教育的理论研究和家园共育的实践性研究，所编制的“幼儿习惯养成问卷”和制定的“幼儿习惯养成的家园共育方案”，为幼儿习惯养成的家园共育提供了工具和方案，对幼儿园的教育及管理工作具有一定的指导意义。
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