摘要
现代教育特别强调问题在学习中的重要性：一方面，围绕问题进行学习。用问题引发思考、探究，使问题成为学习的动力并贯穿于整个学习过程；另一方面，通过学习生成并解决问题。学习过程是发现、提出、分析、解决问题的过程。为素质教育立言，为教育改革洪流注入—湾活水，是当代教育者应负的历史责任。如何使学生在问题的发现和解决中自主地建构知识，学会学习，全面提高素质，提升人生价值，关键在于培养教育主体的问题意识。 本文从问题意识的研究与高中政治教学相统一的角度，力图完整地构筑问题意识的结构框架。论文首先对问题意识定性、定位，从创新人才培养、学生自身成长、政治课本身的特点三个方面阐述了培养学生问题意识的必要性。对目前高中学生问题意识的现况作了调查，并从主、客观两个方面分析其成因。 问题意识不是先天形成的，是后天教育培养的结果。本文介绍了国内外培养学生问题意识的几种模式，探讨了思想政治课教学中培养学生问题意识的几种基本教学策略。论文指出要从引发动机、营造氛围、创设情景、传授方法、提高元认知水平、强化质疑能力、开展探究式学习等七个方面，全方位培养和强化学生的问题意识。 论文对问题意识的探讨，是建立在大量的社会调查和数据分析基础之上，并在教学实践中反复尝试，收到了显著的效果。论文对调查与实验的成果进行了系统反思，印证了论文所提出的问题意识培养的策略与方法，并进而提出了发展学生问题意识的方向。
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