摘要
词汇教学的研究是整个对外汉语教学研究的一个重要环节。语素是能够独立运用的最小意义单位。语素组合成复合词，根据组合关系的不同，复合词分为偏正、联合、述宾、补充、主谓等不同的结构类型。从对外汉语词汇教学来看，有学者提出“语素教学”的构想，这说明语素的作用越来越受到重视。但是目前还没有系统、成熟的研究，特别是从学习者的认知方式角度进行的研究才刚刚起步。本研究通过实验的方法来考察留学生复合词认知过程中语素及语素构词的意识。实验结果显示：(1)初级水平的留学生已经初步具有语素意识，通过语素义来推知词义是他们理解新词的一个重要策略。(2)词的结构类型是留学生理解和生成中的很重要的影响因素。同时字形、字音等因素对留学生复合词的认知也有一定的影响。(3)语素的构词能力强弱、能否单用等性质，也影响着留学生对复合词的认知。(4)复合词的认知方式还会受到留学生的母语背景、留学生的汉语水平等因素的影响。 根据上述的研究结果，我们支持“语素教学”的构想，强调在教学中既要从整体上理解和讲授词义，也要注重分解讲解语素，特别是构词能力较强的语素。同时在教学中也要根据母语背景、留学生汉语水平等因素采取相应的对策。
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