摘要
追思工业文明使我们葆有两种情怀：其一，我们为现代工业文明的重大成果而欢欣鼓舞。工业文明带来了物质的丰沛，并改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式；其二，我们为现代工业文明而忧心忡忡。当人们陶醉于高度丰饶的物质文明同时也吞噬着自我酿造的苦果。生态灾难犹如希腊神话中打开了的潘多拉魔盒接踵而至。 生态危机产生的根源不在于科学技术本身，而在于人类对自然态度的非合理性投射，实质上是人的自我价值危机。它不仅需要科学技术来解决，而且包含着强烈的道德诉求。海德格尔说，人诗意地栖居于大地之上。教育之为教育，在于它是一个塑造理想人格、提升精神品位、建构合理生活的活动，其本质在于使人在日益开放的世界中获得意义，诗意生存。以生态道德理念唤醒麻木的心灵，去除价值巫魅，建设理想的生活方式，教育将承受之重! 大学是社会道德与先进理念的凝聚之地，不仅以高雅的品位、高尚的德行潜移默化地影响着每一个学子，更以积极的姿态引领着道德发展方向。然而，当代大学生态道德教育竟告阙如，大学生生态道德缺失的现实都昭示了加强大学生态道德教育刻不容缓。本文应用哲学运思和教育学视野彰显人与自然和谐发展理念，梳理国内外生态道德研究理路，解读生态道德教育，提出建构大学生生态道德教育设想。
NETL