摘要
新加坡自建国以后，便推行双语教育，规定所有学生必须学习两种语文。到了上个世纪80年代，更在双语教育的基础上实行分流教育，根据学生在小学三年级的分流考试成绩和小学六年级的小学离校考试成绩，把学生分入不同学术能力的源流，完成基础教育。 鉴于英文是学校里的主要教学媒介语，是除母语之外所有科目的授课语言，学生掌握英文的能力便直接影响了其在学校的考试成绩。英文能力强的学生，在分流考试和小学离校考试中占尽优势，进入上位源流；英文能力欠佳的学生则无法在考试中取得优良的成绩，只能以较差的学术成绩进入下位源流。在教育分流下，学生能够修读什么程度的华文，取决于其整体考试成绩，即以英文为考试语言的母语以外各科的成绩。整体成绩不够优异的学生即便其华文成绩突出、华文能力强，但因英文能力不足，只能够修读水平在他们学习能力之下的第二语文。 重英轻华的教育分流体制，剥夺了许多成绩一般，华文基础不错的学生提升其优势语言的机会，埋没了许多华文苗子，更从整体上降低了新加坡学生的华文水平。资料显示，学生在完成了10-11年的基础教育之后，华文仅达口语能力，读写能力极弱。过于浅显简单的华文课程，无法传载足够的文化信息，初中毕业的学生对于中国历史文化的认识非常肤浅。当前分流教育下的华文课程所养出来的学生，即不具备工作所需的华文能力，对传统文化也仅限于低层次的认识，从培养学生语言应用能力和文化能力的角度审视当前的华文课程，无疑是失败的。 新加坡社会语言环境的改变造成华族社群中英语家庭和以英语为主、华语为辅的双语家庭的迅速增加，华语家庭则迅速萎缩，整个社会环境不利于华文的学习，学生学习华文缺乏动机。与此同时，中国经济力量的崛起却在全世界范围内掀起了中国语言文化热，促进了新加坡周边各东南亚主要国家华文教育的复兴。在亚洲崛起的二十一世纪里，华文的经济价值飙升，掌握华文华语有利于加强国际竞争力。面对国内外截然不同的华文环境，新加坡分流教育下的华文课程面临艰巨的挑战，既要为不同语言背景、学习能力和学习兴趣的学生打下较好的华文基础，达到通过华文教学保留华族语言文化的目的，也要确保能够为国家培养足够的华文人才，以顺应亚太世纪的发展趋势，提高新加坡的生存与发展能力。当前的分流教育理念显然无法满足时代的需求，亟待改革。分流教育必须摆脱以英文能力来限制学生华文能力发展的束缚，确实体现教育的公平性、民主性、适切性和选择性原则，差异对待不同能力与智能发展特点的学生，发掘其潜能，促进学习主体个性的发展。 本论文共分五章。 第一章简述分流教育的发展，谈论孔子“因材施教”的教育思想以及伯拉图理想国对教育的分工作用的看法，陈述差异性教育的概念古已有之，但因受到历史条件的制约，未能发展成一套完整的教育体系。本章也谈论自欧洲工业革命以来，教育分流系统的演变过程，以及影响教育平等的因素。本章接着论述分流教育的概念，选取中国和西方学者从不同的角度出发对分流概念的看法，而后论述二十一世纪知识经济时代对建立一个公平合理的教育分工体系的要求，提出融合中外学者的分流看法，建立一个既要满足社会的需要和学习个体的意愿，又要切合学生的能力差异和智能特点，让每一个学生都能在教育过程中取得成长的分流教育体系。本章接着集中论述分流教育的三大功能：促成社会劳动分工、顺应学习主体客观存在的能力差异以及满足人类社会教育社会化与个人化的需要。在本章的最后一节，论文提出了分流教育的原则，认为理想的分流教育应讲求公平性、适切性、民主性、科学性，并提供学生自主选择的权利，以便促进学生潜能的发展，贯彻因材施教的教育理念，发扬主体性教育精神。 第二章详细论述新加坡华文课程的发展沿革与流变，根据历史与官方文献，分阶段叙述新加坡自英国殖民地时代开始华文课程的发展，重视梳理建国之前的教育发展对日后双语教育政策的确立以及分流教育的实行的关系，侧重介绍1980年至今分流教育对华文课程流变的影响，并从批判的角度评价与分流教育有直接关系的四份报告书，突出各报告书所提出的政策性建议对华文课程变革以及对新加坡华族语言文化发展的影响。 第三章从国内视野分析新加坡教育分流下华文课程的现状与问题。论文采取实证研究与理论综述相结合的方式，分析当前分流教育体系下，新加坡华文课程在培养学生的语言能力与传扬中华文化与传统价值观上所存在的问题。研究者利用三样研究工具展开调查，收集资料，并对资料进行了初步分析，从中发现当前华文课程所存在的问题。这三样研究工具为：《新加坡华裔中学生华文态度调查问卷》、《新加坡初中毕业生中国历史文化知识调查问卷》以及《年轻华裔国民华文能力公众意见面谈》。根据所得资料，研究者从五个方面提出当前教育分流下华文课程面对的问题，即：华语地位、华族文化、华文课程教学质量、华族学生学习母语态度以及华文人才的培养，并结合中外教育学者和哲学家的思想理论，对调查中所观察到的现象进行论证分析。 第四章从国际视野分析新加坡教育分流下华文课程面对的挑战。本章论述中国经济势力的崛起提高了汉语的经济价值，在世界的范围内造成了学习中国语言文化的热潮，并论述中国的发展对欧美经济体和东南亚地区所造成的影响。论文进一步介绍了东南亚几个经济潜能极佳的国家，在中国经济势力的影响下出现了华文教育复兴的现象。文章介绍印尼、泰国、菲律宾和马来西亚华文教育的过去、现在与未来的发展境况。文章进一步从更宏观的角度，论述二十一世纪对创新型华文人才的殷切需求，列出这些人才应当具备的综合能力，并通过对比法，凸现汉语文化圈新一轮的语文课程改革中对培养学生创新能力的重视程度。文章统合了中国经济崛起、东南亚华文教育复兴以及知识经济时代对创新型华文人才殷求所形成的国际形势，分析新加坡华文课程所面对的挑战，为策略性思考的提出做好铺垫工作。 第五章针对前面数章所提出的分流教育体系以及分流教育下的华文课程所存在的问题与不足，以及在新的国际形势下所面对的问题，提出华文课程改革的策略性思考。本章从修订分流标准、发展社会所需的华文课程、提高教学质量三个维度，提出改革建议。文章以体现分流教育的公平性、适切性、民主性、选择性，提高华文教学质量，发展学生客观存在的个性差异，发掘学生潜能，促进学生不同智能的发展以及高扬主体性学习精神为主要基调，提出很多改革策略，以发展顺应时代所需的华文课程，提升华裔国民的平衡语言能力，加强他们的文化素养与文化能力，最终提高新加坡在新世纪的国际竞争能力。
NETL