摘要
近年来，元认知和元认知策略受到了诸多研究者和教育者的关注，同时元认知和元认知策略也是本文研究调查的出发点。元认知是指一个人对自己认知过程的认识和掌控，而元认知策略则指学习者用来掌控自己的认知和语言学习的方法，属学习策略的一种。本文调查研究了山东大学外国语学院英语学习者使用元认知策略的情况，以及元认知策略的运用和其它变量的关系，包括性别，学习成功者和不成功者，和英语学习水平。来自山东大学140名大三英语专业的学生参与了此项调查研究。此项调查研究采用Oxford编制的语言学习策略(SILL)作为调查英语学习者使用元认知策略的工具，又以英语专业四级考试成绩作为衡量学习水平的标准。本文采用描述性数据分析法分析学习者使用元认知策略的频率，同时采用T值检验分析法分析男女学习者之间，以及学习成功者和不成功者之间在元认知策略运用上的不同，最后采用皮尔逊相关系数进行相关关系的研究。调查研究结果表明：(一)山东大学外语学习者使用元认知策略的频率平均数为3.5，属于经常使用学习策略的范畴(3.5-5.0)，但是此频率在经常使用学习策略的范畴内相对很低。(二)男女学习者之间在元认知策略的使用上不存在显著性差别。(三)学习成功者和不成功者在元认知策略的使用上有显著性差异。另外调查研究结果表明学习者的元认知策略使用和学习成绩之间有显著相关关系，r2=.07，说明学习成绩中7％的变化情况受元认知策略这一变量的控制。最后调查研究结果表明需要有更深入的关于元认知策略的研究，以及更多调查影响学习水平其它因素的研究。 第一章介绍了此项调查研究的理论背景以及目前的研究情况，同时陈述了此项研究的研究目的以及研究意义。 第二章是关于学习策略和元认知策略的相关文献综述。着重对元认知，元认知策略的定义和分类，以及有关元认知策略的研究进行了回顾。 第三章介绍了本文的研究方法。 第四章陈述了数据分析结果并加以讨论，主要通过描述性分析法，T值检验和相关关系分析法对收集的数据进行了分析。 第五章涉及到调查研究结果对英语教学的启示，同时指出本文不足之处并对以后的相关研究提出建议。
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