摘要
作文是最富有个性特点和创新精神的语文学习活动，是衡量学生语文综合素养的重要尺度。作文教学是语文教学的重要组成部分，是素质教育的重要阵地。然而审视当下的中学作文教学可以发现其存在着严重的危机——主体的迷失，个性的缺失，即学生个体作为写作主体的迷失和作文教学主体的迷失，写作中毫无个性显现，导致中学生作文中“假话”、“空话”、“套话”满天飞，作文内容雷同、手法雷同、思维雷同……千人一面，千文一面的现象让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀。空话套话多，严重脱离自我生活，让学生作文成为一种应付，写作也就失去了信心和兴趣，最终胡编乱造、生搬硬套、模仿抄袭。教师作文的教学也就流于一种形式，都是为了应试而作文，作文教学看不到生命活力的张扬，看不到探求事理的深邃，看不到叩问现实的雄健笔力，看不到桀骜独特的鲜明个性。到头来，学生非但写不出作文，就连谁在作文都不知道。王丽主编的《中国语文教育忧思录》中的一篇文章《突破僵化的模式》中集中描述了许多人对作文教学现状的不满甚至是讨伐。一位参加过高考阅卷的老师说，学生的作文千人一面，阅卷真是味同嚼蜡。雷同是学生写作的大忌，却成了学生作文的通病。这就说明学生的作文存在着严重的模式化问题。可见，中学作文教学是一个十分沉重的话题，沉重在于严重受应试教育作文写作和教学影响，存在着严重的弊端，产生很大的负面影响。因此，作文教学必须从种种“体系”、“模式”、“套路”、“程序”中解脱出来，还其本真，展示个性。作文教学应该要着眼于“人”，开发人的智能，提倡人的个性，提升人的素质。本文想通过个性化作文教学，使学生树立真正的作文观念：真实地表达对社会、生活、人生的独特感受，“写我之见”“抒我的自然之情”；“用我的自由之笔，显我的自在之趣”，使学生的作文充满自由、活泼、健康的魅力。本文试图在教学规律指引下，通过一些有效的教学形式、方法，引导学生表达真实的情感，写出一个真实的自我，让学生在写作中成长。高中作文教学个性化应该得到重视。(一)高中作文教学现状高中作文教学现状及思考高中作文教学是语文教学的重点和难点，担负着培养学生现代语文写作能力和书面交际能力的重要任务，备受广大语文教育工作者的重视。经过几代教育工作者的努力，高中作文教学无论是在作文教学理论研究上，还是在作文教学方法的探索上，都已经积累了许多成功的、可资借鉴的经验。通过探索写作规律，使作文教学具有了科学性、可操作性。作文教学有了一套较系统的文体训练体系和技能训练体系，注重向学生传授简明、实用、有效的写作知识。学生经过中学的训练，基本上能掌握作文的表达方式并具有一定的写作技巧。新课程标准的出台，更是给了众多语文教育工作者新的契机。新课程标准中明确规定，中学作文教学要使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，要使学生感情真挚地作文，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，要使学生“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。语文教学改革方兴未艾，但在目前教学改革的大好形势下，从整体来看，作文教学还存在诸多的问题，作文教学现状依然不容乐观。最突出的问题是面对应试考试，作文教学模式化现象严重，导致学生作文共性泛滥，个性缺失。
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