摘要
近几年教师的职业倦怠的问题正在引起社会各界高度的关注，教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。本文就中学教师职业价值观和职业倦怠之间的关系进行了研究。 本研究对天津市区重点和天津市郊区普通中学各一所中学的教师进行了教师职业价值观和职业倦怠的随机调查分析，研究结果表明： 就教师职业价值观而言，1.女教师比男教师更能体会到职业的内在价值，在职业的外在价值和外在报酬方面的需求比男教师低。 2.从年龄角度分析，20-25岁年轻教师的职业价值观总分及各维度得分均最低，41-45岁中年教师职业价值观各维度即内在价值、外在价值和外在报酬三个维度的得分均最高。 3.职业价值观与教龄呈正相关，即教师的内在价值、外在价值、和外在报酬的得分随教龄的增加而提高。但26年教龄以上的教师的职业价值观总分则有下降的趋势。 4.是否担任班主任工作对教师职业价值观的选取也很重要，班主任更看重的是教师的内在职业价值观。 就教师职业倦怠而言，1.性别不是引起教师职业倦怠的主要因素。 2.随着教师年龄的增加，教师的工作倦怠在情绪衰竭程度上越来越明显。 3.参加工作11——15年教师的职业倦怠总分显著高于其他教师。 4.从学科角度分析数学教师的倦怠水平明显高于语文和英语两科老师。 就教师职业价值和职业倦怠之间的关系而言，回归分析的结果表明，职业价值对职业倦怠有显著的预测力，其能解释职业倦怠49.5％的变异性。内在价值和外在报酬进入了回归方程，对职业倦怠的联合解释率为42％。
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