摘要
隐喻研究经历了25个多世纪,并先后形成了各种理论.其代理理论可以概括为以下四种:比较论、替代论、互动论和认知论.比较论以亚里士多德为代表,替代论以昆提良为代表.他们的研究主要停留在修辞层次上.该文首先在总结各种隐喻理论的基础上对隐喻的分类、认知功能、汉英文化认知差异、及其两个主要特点进行了较为细致的分析,从而为后文的隐喻能力研究以及隐喻能力与英语教学的关系的分析提供可靠的理论基础.该文还进一步对隐喻能力的各个方面进行了系统研究,分析了影响隐喻理解能力的各种语言和非语言因素,并对隐喻生成能力的发展、习得和隐喻的运用能力深入地进行了探讨.在此基础上,又对隐喻能力与英语教学的关系加以研究分析提出自己的看法:一方面,隐喻能力的提高能促进英语学习者英语学习的能力的提高,能提高他们的词汇学习能力、概念的流利运用程度和跨文化交际的能力,并能使他们学会运用正确的学习策略进行学习;另一方面,教师在英语教学中应注重提高学生隐喻意识和跨文化意识,在教学实践中使用恰当的教学策略指导和实践.
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