摘要
生命教育，不仅是语文教育的重要任务，更涉及语文教育的方法论重建问题。方兴未艾的生命教育，一旦启动语文课程担当起它本该具有的职责，引导学生认知生命，敬畏生命、关爱生命，珍重生命，儒家哲学则必然构成其最丰富的资源，因为儒家哲学是在某种意义上说就是生命哲学。儒家生命哲学的精髓是做人的方法论，做人的道理，它有完备的生命价值体系和精细的生命修养工夫。无论是过去还是今天的新版中学语文教材，都录选了许多儒家经典作家的作品，但长期以来，由于语文教育偏重工具性，而忽视对这些入选的儒家经典作家的作品中的生命教育功能深入挖掘。儒家生命哲学是儒家文化的精华，如何在语文教学中渗透儒家生命哲学的合理因子，重构学生仁义礼智信的生命价值体系，并通过修养工夫的内化，实现人生理想和生命价值的外化，培养学生更加健全的人格，引导学生养成更具文化自觉的生命观，是当前语文教育需要切实实践探索的重要问题。本文从语文教育倡导儒家生命价值观的现实与可能，探讨了语文作为教育的主阵地，充分利用儒家生命哲学资源的必要性；在此认知基础上，首先尝试重构当代语文教育生命价值观的基本框架，然后探讨了如何利用儒家生命哲学资源来塑造学生健康的生命人格、生命价值观和生命道德观；最后初步考察了语文教育重构生命价值观的基本视野、途径和方法。
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