摘要
新课程标准要求学生必须具备高水平的英语语言能力，所以学生们面临着更多的挑战，为此他们要增强语言能力包括英语写作能力。而普通英语写作教学中存在一些问题，因此，必须对英语写作教学进行改革。本文以合作学习理论(建构主义理论、最近发展区理论和多元智能理论)为基础，把合作学习理论体现在新课程改革中，提出一个适合中学英语写作教学的策略——小组合作学习。小组合作学习是以异质小组成员为基础，小组成员不仅要对自己的学习负责，而且要对组里的其他成员负责，通过合作完成一个共同的任务。 本文首先讨论了写作在广泛意义上的重要性及在英语学习中的重要性，接着说明了学生在英语写作中所面临的困难以及英语写作教学中存在的问题。同时也介绍了不同的写作方法以及在实验中所采用的合作写作过程。 在理论基础的指导下，通过实验研究来验证合作学习是有助于写作能力提高的这一观点，得出了一些关于英语写作教学方法的启示。研究对象为中学九年级的两个平行班的72位学生。实验班采用小组合作学习方法，对照班采用普通的写作教学方法。研究主要通过访谈、问卷调查、前测及后测进行。已搜集大量信息的学生积极参与写作过程，学生运用头脑风暴完成初稿，小组成员分享写作结果。从实验中，我们可以得出结论：小组合作学习可以提高学生的能力，增强学生的自信心和激发学生对英语学习的兴趣。小组合作学习使得不同的学生在小组合作性学习中收益不同。在学生评价同伴作文的同时，学生的合作技能也得到了提高，从而小组合作学习就变得更加有效。从而证实了运用合作学习的教学策略可以有效提高中学生的英语写作能力的假设。
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