摘要
绪论部分设定了本文要研究的问题，对论文的突破和创新之处略加阐述，并对一些概念进行了界定。 第一章讨论了语文教育对现代文学发生的促进作用。晚清民初语文教育的改革，改变了人们关于“文学”的传统观念；而在新式语文教材中，新的语言表达方式动摇了文言文的牢固根基，频繁出现的新名词则改变了学生的世界观，他们接受的是和父辈完全不同的知识体系；教育界中日渐强烈的“言文一致”的呼声，为现代文学的发生提供了舆论支持；小学语文教育的改革则直接促进了现代儿童文学的产生。 第二章主要讨论新文学运动者如何通过教育制度的复杂运作，使现代文学进入中小学语文教育中，并最终“战胜”了传统文学。 第三章论述语文教育对形成现代文学“经典”的作用。民国时期各书局之间的竞争，使得语文教材中现代文学作品的比例越来越大，而巨大的阅读量又使教材成为扩大现代文学影响的重要途径；随着现代文学作品的增多，选入哪些作品进入教材是编者首要考虑的问题，不同教材的选文又折射出不同编者的文化身份；阅读教学、考试制度和习作教学，使现代文学转化成一种“知识”，固定了学生对现代文学“印象”，并进一步影响到整个民族审美趣味和言说方式；论文以一篇作品为例，深入剖析其被“经典化”过程中各种力量的影响。 余论简单反思了语文教育对现代文学的反向作用，以及通过对两者关系的历史性考察，当代的文学教育有哪些借鉴之处。
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