随着中国在国际社会扮演着越来越重要的角色,各个领域都更加强烈地呼唤具有交际英语能力的人才.作为全国高校的一项大规模标准化基础考试的实施机构,大学英语考试委员会自1999年起开始施行大学英语口语考试,以适应社会的需要.由于大学英语口语考试近年来对大学英语教学的反拨作用日益显著,该论文旨在通过研究该考试的表面效度,内容效度和结构效度对其设计及实施做出评估,以便使其更好地为交际语言教学服务.如上所述,该研究共分3个大步骤进行.首先,98名大学英语口语考试的考生作为实验对象被要求完成一份调查问卷以评估考试的表面效度.其次,3位语言学专家被邀请对考试的内容效度做出评分,评分量表参考自Bachman等人设计的交际语言能力和测试方法特征量表以及大学英语口语考试大纲.最后该研究还对考生样本的口语成绩和笔试成绩,以及和听力,语法,阅读,写作等分项成绩都效进行了相关性分析,并比较了口语成绩和考生性别,专业等特征的关系,以探索较复杂的结构效度.结果显示,大学英语口语考试的表面效度虽整体不错,但仍受到考生分配和考官作为等因素的影响.内容效度相对来说是该次三种效度研究中最令人满意的,但仍对部分交际能力考察力度不够.而结构效度的研究结果也符合相关领域的已知理论,只是口试和笔试成绩的相关性并没有预期的高.基于对统计结果的理论性分析,该文针对大学英语口语考试的形式,内容和实施提出了相应的改革意见,以更好地符合本考试的自身特征和英语教学的实际需要,并同时也对大学英语的教师和学生提出了有针对性的建议,以充分利用该考试的正面反拨作用.
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