摘要
在思想政治理论课程政策指导下制定的内容是法定的思想品德知识,是意识形态教育的重要部分,体现着思想政治教育的价值功能,是一定时期党和国家大政方针和政策的反映,因而需要以思想政治理论课程政策制定的历史和现状为载体,以政策学为视角展开对思想政治理论课程政策制定进行深入研究。用政策视角来研究思想政治理论课程政策制定问题,不仅意味着研究者变换理论视角,还意味着研究者从不同层次提出不同性质的问题。为此,从政策学视角,在对思想政治理论课程政策制定等基本概念进行界定的基础上,以“谁来制定思想政治理论课程政策?制定什么样的思想政治理论课程政策?怎样去制定思想政治理论课程政策?”三个政策问题,构建思想政治理论课程政策制定研究的内在逻辑体系,然后通过特定的载体即历史上已发生的和现实中既有的思想政治理论课程政策制定的内容作全面的历史分析和现状分析,最后结合我国当前的社会实际,对新的思想政治理论课程政策制定的优化提出建议。 本文基于以上认识,在思想政治理论课程政策制定的过程中应该对思想政治理论课程政策制定主体的进行理性化定位；思想政治理论课程政策制定的方法上应从刚性走向弹性；思想政治理论课程政策制定的内容要遵循思想政治理论课程的规律性原则和价值性原则的统一。这样就可以提高思想政治理论课程政策制定的实践效益,增强思想政治理论课程实践者贯彻执行课程政策的自觉性、坚定性,同时也有利于思想政治理论课程政策制定的科学化和民主化,吸引更多的人参与到思想政治理论课程政策制定的研究和讨论,使课程政策的制定体现出大众化和开放性。
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