摘要
教科书呈现方式是给读者第一感觉的视觉画面，是教材内容的直接体现方式，对读者学习起到引导作用。可以说，教科书的呈现方式是课程内容的载体，在教科书中占有十分重要的地位。但我国长期以来对教科书呈现方式的研究较少，对地理教科书呈现方式的研究就更少。在每次课程改革中，地理教科书的呈现方式都有所变化，教师在教学中如何利用教材呈现方式，每次课程改革教科书呈现方式所体现的课程理念，以及教科书呈现方式的变化对教学产生的影响等，这些问题尚有待系统研究。 本文搜集整理了大量关于教科书呈现方式的文献，在已有教科书呈现方式文献的基础上，对地理教科书呈现方式的研究做了概述，并总结了教科书呈现方式的国内外研究现状。对不同时期人教版高中地理教科书图像呈现方式、文字呈现方式、栏目呈现方式做了系统比较，分析以上各要素的变化，以及这些变化对学生学习、对教师讲授、对整体教学效果产生哪些影响，阐述了教科书呈现方式的变化体现的相关课程理念。通过分析发现，图像、文字、栏目在呈现方式方面还存在一些问题。图像方面，有些图像对于培养学生能力的方向不够明确，图像色彩代表性不够突出。文字方面，字体的运用缺少规律性，文字表述不够形象活泼。栏目方面，栏目名称不统一，栏目类型不一致，名称与内容不相符等。针对以上问题，本文对教科书呈现方式的各因子提出相关建议。有效的利用教科书呈现方式，掌握其背后的理念，可以为教师的教学工作打下坚实基础，使课程改革理念有效落实。教师一方面要深入学习课程改革理念，对教科书呈现方式实现整体上的有效把握。另一方面，教师要有效利用教科书呈现方式培养学生各方面的能力，使学生实现全面发展。
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