摘要
英语阅读教学在我国英语教学中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础，提高词汇水平是提高总体阅读水平的重要组成部分。 词汇知识包括质和量两个方面，深度指的就是前者，广度指的是后者。以往的研究长期注重词汇量。近十多年来，词汇一个新的走向是对二语词汇知识深度的理论探讨和实证研究，其中较有影响的有Nation，Meara，Schmitt，Laufer等学者，他们将词汇研究的重点从词汇量或词汇广度的发展转移到词汇深度习得的研究。本文旨在探讨词汇深度知识和阅读理解的关系，调查任务有三：一是调查内蒙古师范大学非英语专业学生词汇深度及词汇量的学习现状，结论与其它同类研究结果是否相同?二是调查内蒙古师范大学非英语专业学生阅读能力现状并对词汇深度和阅读能力及词汇量进行相关性分析，词汇深度知识对阅读理解究竟有多大的预测力?三是词汇深度对阅读理解能力的影响模式是什么?不同词汇水平的学习者，词汇深度和阅读理解能力的关系是否相同? 本文共分五部分。第一部分是引言，阐述了研究的目的和意义。第二部分概述了国内外英语词汇深度及阅读理解研究的现状。第三部分讨论了研究方法和步骤。第四部分通过对研究数据的统计、分析和比较，提示了非英语专业本科生的词汇深度知识和阅读理解之间的相关性。第五部分总结本课题研究，并针对非英语专业本科生英语词汇教学提出了一些建议。
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