摘要
目的： 1.考察《综合幸福问卷》在高校教师人群中的适用性； 2.了解高校教师幸福感现状特点及与职业倦怠的关系； 3.探讨高校教师幸福感提升对策。 方法：抽取江西省219名高校教师作为研究对象，采用《综合幸福问卷》和《教师职业倦怠问卷》进行调查，使用SPSS11.5软件进行统计分析。 结果： 1.《综合幸福问卷》具有良好的信效度，适用于高校教师幸福感研究。 2.高校教师幸福指数得分5.36±1.66分，居于中间偏上水平。不同性别、年龄、住房、学校、学科、教龄、职称、年收入(学校薪酬收入)的高校教师幸福指数存在显著差异：女教师、有私有住房、理工科教师幸福指数更高；36岁以上教师幸福指数高于36岁以下教师；来自不同学校教师幸福指数从高到低为：普通本科、独立学院、高职院校；教龄、职称与教师幸福指数呈正相关关系；年收入与教师幸福指数不呈正相关关系，年收入6万-7万元的高校教师幸福指数最高。 3.高校教师职业倦怠与幸福感存在显著相关关系。职业倦怠中情感衰竭和非人性化会降低高校教师幸福感水平，成就感会促进教师幸福体验的产生。多元逐步回归显示，情感衰竭和低成就感对教师幸福感影响较大。 本文在实证研究的基础上提出几点提升高校教师幸福感对策：树立正确的高校教师人才观；增强社会对教师的认同感；尊重教师的合理需要；建立和谐的人际关系氛围；教师个体应积极地应对压力；教师个体应塑造积极的品质。
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